Como bien adelanta el título, creemos conveniente echar un vistazo atrás en el tiempo para reflexionar así, sobre estas nuevas herramientas digitales, que ahora consideramos, no imprescindibles pero si necesarias, dependiendo de qué casos.
Los paradigmas educativos han evolucionado desde el Condicionamiento Clásico de Pavlov hasta el paradigma constructivista, pasando por diversos pensadores que han introducido conceptos básicos y fundamentales con respecto al día a día de los niños, tanto en las aulas como en los hogares. Nos estamos refiriendo a conceptos tales como estímulos condicionados, incondicionados… o algo más conocido como castigo ya sea positivo o negativo, o también refuerzos. Ahora bien, os preguntareis y qué tiene que ver esto con la tecnología en general, pues bien, se trata de recalcar la implicación de esta evolución sobre nuestro mundo “tecnológico”. Podemos realizar aprendizajes en los que los niños tendrán estímulos que producirán respuestas en su formación educativa o sus ejes de conocimientos, atención, etc. se verán reforzados.
Bien es cierto, que la tecnología aplicada a determinadas actividades en las aulas provocaría para los alumnos a la hora de realizarlas, que, de ser llevadas a cabo de manera tradicional carecerían de interés o atractivo para ellos. La cuestión es, ¿se trata de introducir instrumentos digitales en las aulas para mejorar la escuela y hacerla evolucionar? O bien, ¿el problema está en la metodología empleada?
Algunos centros creen evolucionar con el simple hecho de introducir las TIC en las aulas, pero realmente no ven como lo que deben cambiar es la metodología, ya que por más ordenadores u otras herramientas que se empleen, si se continúa llevando a cabo una metodología tradicional los alumnos continuarán aprendiendo o adquiriendo conocimientos de forma mecánica.
Podemos observar esto último mencionado en el siguiente vídeo:
